Задачи: образовательные: раскрыть содержание закона сохранения импульса; развивающие

Урок по теме «Закон сохранения импульса» Цели урока: ученик должен знать закон сохранения импульса на 3 уровне усвоения знаний. Задачи: образовательные: раскрыть содержание закона сохранения импульса; развивающие: формирование практических умений при решении задач, умения использовать ранее приобретенные знания; воспитательные: эстетическое воспитание через демонстрацию опытов, рисунки при объяснении нового материала и решении задач. Форма организации: комбинированный урок, так как на данном занятии поставлены две дидактические цели (усвоение нового материала и его закрепление), которые решаются на этом уроке. Оборудование: модель ворота; наклонная плоскость; деревянный бру­сок; динамометр, компьютерная презентация. Демонстрации: взаимодействие двух одинаковых шаров, подвешенных на нитях; взаимодействие двух разных по размеру шаров. План учебного занятия: Актуализация знаний об импульсе тела; Изучение нового материала: демонстрация опытов по взаимодействию двух шаров; упругое и неупругое соударение; раскрытие содержания закона сохранения импульса; вывод формулы; Закрепление и уточнение знаний: Домашнее задание: § 11, вопросы к параграфу, задачи в учебнике № 67-69. Дополнительно – доклад о жизни и научной деятельности К.Э.Циолковского и С.П.Королева. Ход урока I. Актуализация знаний Здравствуйте, сегодняшний урок мы начнем с повторения предыдущей темы. Ответьте на следующие вопросы (на экране представлен слайд № 2): Что называют импульсом тела? Какой термин можно использовать вместо слова “импульс”? Как найти изменение импульса тела? Как найти приобретаемый телом импульс, если известны сила и время ее действия? Что можно сказать о направлениях векторов импульса и скорости движущегося тела? Что принимают за единицу импульса? Почему апельсин, пробитый пулей, остался неподвижным, хотя он не закреплен и сила действия пули была достаточно большой? (слайд № 3) (Отвечают учащиеся). II. Новый материал Сегодня мы с вами поговорим о законе сохранения импульса. Сделайте в тетради таблицу, представленную на слайде и заполняйте по ходу объяснения урока. слайд № 4 Каждый из Вас наверное сталкивался с такой ситуацией: Вы бежите с определенной скоростью по коридору и сталкиваетесь со стоящим человеком. Что происходит с этим человеком? (слайд № 5) Действительно, он начинает двигаться, т.е. приобретает скорость. Проделаем опыт по взаимодействию двух шаров. На тонких нитях висят два одинаковых шарика. Отведем в сторону левый шар и отпустим. После столкновения шаров левый остановится, а правый придет в движение. Высота, на которую поднимется правый шар, будет совпадать с той, на которую до этого был отклонен левый шар. То есть левый шар передает правому весь свой импульс. На сколько уменьшится импульс первого шара, на столько же увеличится импульс второго шара. Если же говорить о системе 2-х шаров, то импульс системы остается неизменным, то есть сохраняется. слайд № 6 Такое соударение называется упругим (слайды № 7-9). Признаки упругого соударения: Нет остаточной деформации и, следовательно, выполняются оба закона сохранения в механике. Тела после взаимодействия движутся совместно. Примеры подобного вида взаимодействия: игра в теннис, хоккей и т. п. Если масса подвижного тела больше массы неподвижного (m1 > m2), то оно уменьшает скорость, не меняя направления. Если наоборот, то первое тело от него отражается и движется в противоположную сторону. Слайд 8 Слайд 9 Существует также неупругое соударение (слайд № 10) Слайд 10 Понаблюдаем: возьмем один большой шарик, один маленький. Маленький шарик покоится, а большой приводим в движение по направлению к маленькому. После столкновения шарики движутся вместе с одной скоростью. Признаки упругого соударения: В результате взаимодействия тела движутся совместно. У тел появляется остаточная деформация, следовательно, механическая энергия превращается во внутреннюю энергию. Выполняется только закон сохранения импульса. Примеры из жизненного опыта: столкновение метеорита с Землёй, удары молотком по наковальне и т. п. При равенстве масс (одно из тел неподвижно) теряется половина механической энергии, Если m1 много меньше m2, то теряется её большая часть (пуля и стена), Если наоборот, передается незначительная часть энергии (ледокол и маленькая льдина). Слайд 11 Слайд 12 То есть существует два вида столкновений: упругие и неупругие. Выясним, как изменяются импульсы двух тел при их взаимодействии. Слайд 14 Слайд 15 То есть сумма импульсов до взаимодействия равна сумме импульсов после взаимодействия. Слайд 16 Слайд 17 Система тел, не взаимодействующих с другими телами, не входящих в эту систему, называется замкнутой системой. Теперь мы можем записать фундаментальный закон природы – закон сохранения импульса: Слайд 18 При упругом столкновении: m1V1 + m2V2 = m1V1’ + m2V2’. При неупругом столкновении: m1V1 + m2V2 = (m1+ m2)V’. III. Закрепление знаний. В заключение урока давайте проверим, как должна выглядеть заполненная вами таблица в тетради. Слайд 19 Где еще в жизни мы можем наблюдать закон сохранения импульса? Слайд 20 Слайд 21 Давайте вспомним басню Крылова и постараемся ответить на вопрос. Слайд 22 Рассмотрим применение закона сохранения импульса на примере реше­ния задач. На неподвижную тележку массой 100кг прыгает человек массой 50кг со V=6 м/с. С какой скоростью начнет двигаться тележка с человеком? Два вагона массами 20т и 30т движутся навстречу друг к другу со скоростью 4 м/с и 8 м/с. При столкновении они приходят в сцепку, а затем движутся как одно целое. Определить их скорость движения после сцепки. С неподвижной лодки, масса которой вместе с человеком равна 255кг бросают на берег весло массой 5кг с горизонтальной скоростью относительно земли 10 м/с. Какую скорость приобретает лодка? IV. Домашнее задание: x 11, вопросы к параграфу, задачи в учебнике № 67-69. Дополнительно – доклад о жизни и научной деятельности К.Э.Циолковского и С.П.Королева

Похожие:

	Задачи: Образовательные: ввести понятие реактивного движения; распространить применение закона сохранения импульса на реактивное движение Здоровье сохраняющие технологии: проветривание, физкультурная пауза, разнообразные формы работы		3 Импульс тела. Закон сохранения импульса. Примеры проявления закона сохранения импульса в природе и его использование в технике
	Задачи урока : Сформировать понятие импульс тела и закон сохранения импульса. Доказать математически закон для двух взаимодействующих тел. Ознакомить учащихся с применением зси. Выяснить, где в жизни встречается закон сохранения импульса		Задачи урока: Показать практическое применение закона сохранения импульса в реактивном движении. Показать практическое применение реактивного движения для объяснения явлений в природе и технике
	Задачи: Образовательные задачи: 1 раскрыть функции опорно-двигательной системы; 2 сформировать понятие о макро- и микроскопическом строении костей; 3 продолжить формирование навыков лабораторных исследований		Цель работы: изучение закона сохранения момента импульса и метода измерения крутильным баллистическим маятником скорости полета пули
	Задачи: Образовательные: Изучить планетарную модель атома. Познакомить учащихся с гипотезой Томсона и фундаментальным опытом Резерфорда. Развивающие		Задачи занятия: Образовательные овладение учащимися определенной системой знаний, умений, способов познания и оперирования этими знаниями, умениями; Развивающие
	Задачи: образовательные: провести проверочное тестирование по теме «Инерция», ввести физическое понятие массы как меры инертности тел; развивающие		Задачи: Образовательные: Рассмотреть особенности строения слухового анализатора Развивающие: Создать условия для развития логического мышления, речи, творческих способностей