конспект урока-семинара на тему: «Силы в механике: всемирного тяготения, упругости, трения»
|
Скачать 133.03 Kb.
|
Приложение 1.План-конспект урока-семинара на тему:«Силы в механике: всемирного тяготения, упругости, трения»Пояснительная записка.Занятие-семинар относится к инновационным формам учебных занятий. Использование такой формы оправдано тем, что тема «Силы в механике» подробно рассматривалась в курсе основной обще6образовательной школы и может быть отдана на самостоятельное изучение. Цель и специфика занятия-семинара состоит в том, чтобы активизировать самостоятельную работу студентов над учебной и дополнительной литературой и таким образом подтолкнуть их к более глубокому осмыслению и обогащению знаний по теме «Силы в механике». За две недели до урока студентам была сообщена тема семинарского занятия и примерные вопросы, а также было предложено продумать способы измерения механических сил. Преподавателем поощряются нестандартные суждения, оригинальные мысли, поиски новых подходов к осмыслению изучаемой темы. Нетрудно понять, что такой урок не только активизируют познавательную деятельность учащихся, но и позволяют им приобретать умения самостоятельно добывать научные знания, развивать свою речь и мышление, адаптироваться к новым образовательным условиям. Тема занятия: «Силы в механике: всемирного тяготения, упругости, трения» Цель: продолжить формирование учебно-познавательной и коммуникативной компетенций через инновационную форму учебного занятия. Задачи: образовательная: конкретизировать представления студентов о силах в механике, систематизировать знания студентов по данной теме; воспитательная: способствовать формированию умений самостоятельно приобретать знания, продолжить работу по развитию мышления; развивающая: формировать мотивацию постановкой познавательных задач, раскрытием связи опыта и теории, формировать умения выполнять экспериментальные задания: подбирать оборудование, планировать и производить действия, описывать результаты и делать выводы. Вид занятий: семинар. Оформление урока: плакаты, изготовленные студентами, содержащие информацию по силам в механике; экспериментальное оборудование, позволяющее производить измерение любой механической силы. Структура учебного занятия
Ход урока. 1) Оргмомент. Дежурный сдает рапорт, называет отсутствующих и причины их отсутствия, преподаватель приветствует студентов, особое внимание уделяя готовности к уроку. Преподаватель представляет ребятам экспертную комиссию (это двое студентов, которые за день до семинарского занятия ответили по всем вопросам темы), объясняет для чего ребятам раздали листы с таблицей, формулирует понятие типов сил в природе и подводит студентов к формулированию цели и задач занятия. Гравитационные силы – действуют между всеми телами, но столь малы, что ими можно пренебречь, если оба тела имеют малую массу, или находятся на большом расстоянии друг от друга. Электромагнитные силы – действуют между частицами, имеющими электрические заряды. Сфера их действия особенно обширна и разнообразна. Ядерные силы – самое сильное в природе взаимодействие, но их действия очень ограничены расстоянием. Слабые взаимодействия – вызывают превращения элементарных частиц друг в друга. Лишь гравитационные и электромагнитные взаимодействия можно рассматривать как силы в смысле механики Ньютона. 2) Основная часть занятия. Студенты отвечают на вопросы теоретического характера. 1.Дайте определение силы. Сила – это количественная мера действия одного тела на другое, в результате которого телу сообщается ускорение. 2.Дайте характеристику силы всемирного тяготения. Сила всемирного тяготения проявляется между любыми двумя телами, зависит от массы обоих тел и от расстояния между этими телами. Силы всемирного тяготения направлены вдоль прямой, проходящей через центры тяжести двух взаимодействующих тел. Определяется по формуле F = G m1 m2 / R2 3.Дайте определение гравитационной постоянной, кем и когда она впервые была измерена? Гравитационная постоянная численно равна силе всемирного тяготения между телами массой 1 кг каждое, если расстояние между ними 1 м. G = 6,67 10-11 Н м2/кг2 Впервые была измерена Г. Кавендишем (1731-1810 гг.) с помощью крутильных весов. 4.Дайте определение силы тяжести. Чему равно ускорение свободного падения? Сила тяжести – это сила, с которой Земля действует на любое тело, расположенное вблизи её поверхности. Сила тяжести всегда направлена к центру Земли, определяется по формуле F = mg , где g – ускорение свободного падения, равное 9,8 м/с2. 5.В чем причина того, что Земля сообщает всем телам независимо от их масс одинаковые ускорения? Ускорение свободного падения не зависит от массы тела, а зависит от расстояния до центра Земли. Расстояние до центра Земли принимается равным радиусу Земли, поэтому всем телам, расположенным вблизи поверхности сообщается одинаковое ускорение. 6.При каком условии возникают силы упругости? Силы упругости возникают при деформации тела. При этом они всегда направлены против деформации. 7.Сформулируйте закон Гука, при каких условиях он выполняется? Английский физик Р. Гук (1635-17703гг.) экспериментально установил, что для малых деформаций относительное удлинение прямо пропорционально напряжению (удлинение стержня при упругой деформации пропорционально действующей на стержень силе). 8. Дайте определение весу тела. Вес тела – это сила упругости, возникающая в результате деформации тела и направленная на опору или подвес со стороны этого тела. Модуль веса тела зависит от проекции ускорения тела на вертикальную ось. 9.Когда возникают силы трения? Силы трения возникают при взаимодействии двух соприкасающихся тел. 10.Как можно уменьшить или увеличить силу трения и в каких ситуациях? Уменьшают силу трения с помощью смазки или полировки между трущимися деталями двигателя; увеличивают силу трения с помощью веток и песка при забуксовки автомобиля. 11.От чего зависят модуль и направление силы трения? Модуль силы трения зависит от модуля силы реакции опора и от коэффициента трения между данными поверхностями. 12.Может ли сила трения увеличить скорость тела? Может, сила трения качения. Студенты с помощью экспериментального оборудования решают задачи. 1.Как измерить силу тяжести? 2.Как измерить силу упругости пружины? 3.Как определить коэффициент жесткости резинового шнура? 4.Как измерить силу трения скольжения? Студенты объясняют решение заранее приготовленных задач. Почему падают на землю капли дождя, крупинки снега? В сосуде с водой находятся два бруска одинаковой массы – деревянный и медный. На какой из брусков действует большая сила тяжести? Имеет ли вес гиря, висящая на нити? Чему будет равен вес гири, если нить перерезать? Действует ли сила тяжести на летящего в воздухе стрижа? Будет ли парашютист во время прыжка находиться в состоянии невесомости? Объясните, почему применение рессор уменьшает тряску автомобиля? Зачем на губках тисков и плоскогубцев делают насечки? Для чего на автомобильных шинах делают рельефный рисунок? Какая сила сообщает ускорение автомобилю или тепловозу? Для проверки усвоения материала, проводится самостоятельная работа в форме тестирования в трех вариантах на 15 мин. (варианты заданий см. в приложении 3) 3) Заключительная часть. На данном этапе слово представляется экспертной комиссии. Ребята оценивают ответы других студентов, делают замечания, дают рекомендации на будущее. Ребята самостоятельно делают вывод о том, достигнуты ли цели занятия. В заключительном слове преподаватель высказывает свое мнение об учебном занятие, подчеркивает, что систематизация знаний по данной теме необходима для изучения следующих разделов физики. Домашнее задание записано на доске, и проговаривается преподавателем. Учебник «Физика 10» п. 32,33,35,37,38,39; таблицу, которую студенты заполняли в ходе занятия, завершить таблицу, тем, кто не успел на уроке, и выучить. Литература.
Приложение 1. Вопросы для подготовки к семинарскому занятию.«Силы в механике: всемирного тяготения, упругости, трения»
Дополнительные вопросы. 1. Что называют состоянием невесомости? 2. Будет ли парашютист во время прыжка находиться в состоянии невесомости? 3. Объясните, почему применение рессор уменьшает тряску автомобиля. 4. Зачем на губках тисков и плоскогубцев делают насечки? 5. Для чего на автомобильных шинах делают рельефный рисунок? 6. Какая сила сообщает ускорение автомобилю или тепловозу? Приложение 2. Таблица для систематизации знаний по теме «Силы в механике»
Приложение 3. «Силы в механике» Вариант 1. 1. Автомобиль движется по прямолинейному участку шоссе с постоянным ускорением. Какое заключение можно сделать о равнодействующей F всех сил, действующих на автомобиль? А. F=0, направлена вверх. Б. F=0, направлена вниз. В. F=0. Г. F=0, направлена горизонтально. Д. Среди ответов нет правильного. 2. Сила упругости, возникающая при деформации пружины, 20Н. Жесткость пружины 200Н/м. Чему равна её деформация? А. 0,1м. Б. 0,2м В. 0,3м. Г. 0,5м. Д. Среди ответов нет правильных. 3.Ученик измеряет силу кисти своей руки с помощью пружинного силомера. При этом используется связь силы с… а) ускорением тел; б) величиной деформации тел; 1. А; 2. Б; 3. А и Б; 4. Ни А, ни Б.
А) от суммы масс обоих тел; б) от расстояния между телами; в) от произведения масс обоих тел; г) от окружающей среды; д) от размеров обоих тел.
А) сила трения; б) сила тяжести; в) сила всемирного тяготения; г) сила упругости. 6.На столе лежит стопка из 10 одинаковых книг. Каково соотношение между модулями силы F1, которую надо приложить, чтобы сдвинуть пять верхних книг, и силы F2, которую надо приложить, чтобы вытянуть из стопки четвертую сверху книгу? 1) F1 >F2 ; 2) F1 =F2; 3) F1 7. Изобразите схематично тело, находящееся на наклонной плоскости. Отметьте на этом рисунке силу трения и силу реакции опоры, действующие на это тело. «Силы в механике» Вариант 2. 1. При компенсации всех сил, действующих на автомобиль, его скорость движения сохраняется неизменной. Как называется это явление? А. Тяготение. Б. Инерция. В. Невесомость. Г. Трение. Д. Среди ответов нет правильного. 2. Сила упругости, возникающая при деформации пружины, 30Н. Определите жесткость пружины, если деформация равна 0,2 м. А. 150 Н/м; Б. 300 Н/м; В. 100 Н/м; Г. 200 Н/м. Д. Среди ответов нет правильных. 3. Человек измеряет массу тела с помощью пружинных весов (безмена). При этом используется связь массы тела с..… а) ускорением тел; б) величиной деформации тел; 1. А; 2. А и Б; 3. Б; 4. Ни А, ни Б. 4. От чего зависит модуль силы трения? А) от окружающей среды; б) от массы тела; в) от коэффициента трения; г) от деформации тела; д) от размеров тела.
А) сила трения б) сила тяжести; в) сила всемирного тяготения; г) сила упругости.
1) F1 =F2 ; 2) F1 >F2 ; 3) F1
«Силы в механике» Вариант 3 1. В каком физическом законе утверждается, что действие одного тела на другое имеет взаимный характер? А. В I законе Ньютона. Б. Во II законе Ньютона. В. В III законе Ньютона. Г. В законе сохранения и превращения энергии. Д. Среди ответов нет правильных. 2. Определить силу упругости, возникающую при деформации пружины, если жесткость пружины 40 Н/м, а её деформация равна 5 см? А. 1Н. Б. 2 Н. В. 3 Н. Г. 5 Н. Д. Среди ответов нет правильных. 3. На размытой дождем грунтовой дороге, нагруженный автомобиль буксует меньше, чем ненагруженный. При этом мы видим связь силы трения с….а) скоростью, б) массой тела; 1) А; 2) Б; 3) А и Б; 4) Ни А, ни Б . 4.От чего зависит модуль силы упругости? А) от окружающей среды; б) от массы тела; в) от коэффициента жесткости; г) от деформации тела; д) от размеров тела. 5.Какая сила заставляет Землю и другие планеты двигаться вокруг Солнца? А) сила трения; б) сила тяжести; в) сила всемирного тяготения; г) сила упругости. 6.На столике в вагоне поезда лежат коробка конфет и яблоко. Почему в начале движения яблоко покатилось назад (относительно вагона), а коробка конфет осталась на месте? А) коробка тяжелая, а яблоко легкое; б) трение скольжения меньше трения качение; в) трение скольжения больше трения качения; г) у коробки большая площадь соприкосновения ,а у яблока маленькая. 7.Изобразите схематично Землю и Луну. Отметьте на этом рисунке силы всемирного тяготения, которые действуют между этими телами. Ключ к тесту.
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 
