Тема урока : «Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека, его строение и значение»
|
Скачать 105.46 Kb.
|
| Урок подготовила Г.А.Мамитова. Районный конкурс «Учитель года России – 2008». Урок в 8 классе. 1.Тема урока: «Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека, его строение и значение». 2.Эпиграф: «Все бесконечное разнообразие внешних проявлений мозговой деятельности сводится окончательно к одному лишь явлению – мышечному движению». И.М. Сеченов. 3.Тип урока: урок формирования знаний. 4.Цель урока: определить значение аппарата опоры и движения; строение и функции скелета человека. Формировать умения: самостоятельно работать с текстом и рисунками учебника; распознавать части опорно-двигательного аппарата; показывать на своем теле, модели, скелете основные кости скелета. 5.Задачи урока: 1.Обучающая - осмыслить практическую значимость, полезность приобретенных знаний и умений. 2.Развивающая - развивать исследовательские и творческие навыки, способствовать развитию умения сопоставлять факты. 3.Воспитательная - создать условия для развития навыков общения и совместной деятельности. 6.Методы: проблемно – поисковый. Урок сопровождает компьютерная презентация. 7.Методические приемы. Организационные приемы: привлечение внимания учащихся художественным словом, постановка вопросов. Логические приемы: постановка проблемы, поиск способов решения проблемы. 8.Межпредметные связи: с физикой, химией, историей, географией, медициной. 9.Формы организации учебной деятельности учащихся: фронтальные, групповые, индивидуальные. 10.Контроль и коррекция знаний учащихся осуществлялись в ходе фронтальной беседы, индивидуального ответа на поставленные вопросы. 11.Новые понятия: отделы скелета человека, скелет головы человека, скелет туловища человека, скелет верхних конечностей человека и скелет нижних конечностей человека. 12.Развиваемые понятия: кости скелета. 13.Место проведения урока: средняя школа №2. 14.Класс: 8. 15.Оборудование: раздаточный материал с текстом, позвонки из различных отделов позвоночника, скелет человека во весь рост, компьютерная презентация. 16.Оформление доски: написана тема урока, высказывание И.М.Сеченова. 17.Домашнее задание: изучить текст учебника на с. 92, 98-101; выполнить задания в рубрике «Выберите правильный ответ» на с. 105 учебника и задание 58 в рабочей тетради, опорно-двигательный аппарат. 18.Продолжительность урока -45 минут. План урока: 1.Организационный момент – 1 минут. 2.Актуализация знаний учащихся - 9 минут. 3.Изучение нового материала –22 минуты. 4.Физкультминутка – 3 минут. 4.Закрепление знаний – 10 минут. Ход урока: Урок: «Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека, его строение и значение» 1.Организационный момент – 1 мин. Меня зовут Галина Александровна, я проведу у вас урок биологии. 2.Актуализация знаний учащихся - 9 мин. Учитель: - ребята посмотрите на экран, что вы видите из изученного вами ранее? (начинают высвечиваться системы органов: выделительная, кровеносная, дыхательная, нервная, пищеварительная, половая, костная и мышечная. Ученик: - выделительная система. - кровеносная система. - дыхательная система. - нервная система. - пищеварительная система. - половая система. - костная система и мышечная система. Учитель:- ребята, как по другому называется костно – мышечная система? Ученик: - опорно - двигательная Учитель: - ребята к изучению какой системы органов мы сегодня приступаем? Ученик: мы приступаем к изучению опорно – двигательной системы. 2.Изучение новой темы – 25 мин. Учитель: Сегодня на уроке мы познакомимся с аппаратом опоры, и движения. Скелетом человека, его значением и строением. Учитель: - Что составляет опорно-двигательный аппарат? Ученики: - кости скелета их соединения и мышцы. Учитель: - назовите функции опорно-двигательного аппарата Ученики: 1.опорняа 2. защитная 3. двигательная. Учитель: - ребята, на прошлом уроке вы познакомились со строением костей, изучили их форму. - Скажите, какую форму будут иметь кости, которые выполняют защитную функцию? Ученик: - эти кости широкие и плоские. Учитель: - назовите эти кости. Ученик: - тазовые кости, ребра, грудина, кости мозгового отдела черепа. Учитель: - какое строение могут иметь плоские кости? Ученик: - сверху кость покрыта надкостницей, она богата нервами и кровеносными сосудами, далее компактное вещество, а в середине губчатое, заполненное красным костным мозгом. Учитель: - какие кости по форме выполняют функции опоры? Ученик: - трубчатые. Учитель: - какое строение имеют трубчатые кости? Ученик: - надкостница, плотное вещество, губчатое вещество, полость кости заполнена желтым костным мозгом. Учитель:- чем полые кости отличаются от других костей ? Ученик: - они имеют полость. Учитель: - все ли полые кости одинаковы? Ученик: - не все. Бывают длинные и короткие кости. Учитель: - назовите короткие кости. Ученик: - кости пясти, плюсные, фаланги пальцев. Учитель: - назовите длинные кости. Ученик: - бедренная, локтевая, лучевая, плечевая, предплечье. Учитель: - почему названные кости полые? Ученик: - потому что на них выпадает большая нагрузка. Учитель: - ребята встречаются ли у растений органы, которые подобны трубчатым костям человека? Ученик: - Да, встречаются. Это стебли злаковых растений. Учитель: - приведите пример, в каких архитектурных сооружениях знания о строении трубчатой кости используется для решения инженерных задач. Ученик: Эйфелева башня – 300 метровая металлическая конструкция ставшая символом Франции. Учитель: - есть ли в нашей стране такое архитектурное решение? Ученик: - да, Останкинская телебашня. Учитель: - мы говорим о костях плоских и трубчатых, в организме еще находятся смешанные кости. Учитель: - назовите тип костей по форме о которых мы не говорили, но они тоже придают опору организму. Ученик: - Смешанные кости, это позвонки и основания черепа. Учитель:- Ребята, какую форму имеет наш позвоночник? Ученик: - S-образную. Учитель:- в связи, с чем он приобрел такую форму? Ученик: - с прямохождением. Учитель:- ребята, все ли вы сидите правильно? Ученик: - нет. Учитель: - признаки правильной осанки - это прямая спина, расправленные плечи, развернутая грудь, высоко поднятая голова, если мы сидим, то от живота до парты – кулачок. Учитель: - итак, сядьте правильно. Учитель:- ребята как называется заболевание, которое развивается если мы неправильно сидим. Ученик: - сколиоз. Учитель: - давайте разучим упражнения для профилактики сколиоза. ( Физкультминутка. Звучит музыка. Учащиеся делают упражнения.) Изучение нового материала – 22 мин Учитель: - ребята, а теперь я предлагаю вам самим разобраться в строении скелета, а затем показать на макете изученный материал. У вас на партах лежит раздаточный материал. Первый ряд изучает скелет туловища, второй ряд изучает свободной верхней конечности, и 3 - ий ряд изучает скелет свободной нижней конечности. На изучение материала даю 2 минуты. Учитель: - например, сказать нужно так скелет головы – череп состоит из мозговой и лицевой части, кости мозговой части плоские защищают череп от повреждений, в лицевой части кости неподвижны, но нижняя челюсть подвижная. В тот момент, когда вы будите рассказывать, на экране будут высвечены слайды. (Работаем 2 минуты, по очереди отвечают дети 1го, 2го, и 3го ряда скелет туловища, скелет верхней конечности, скелет нижней конечности. Рассказ они сочетают с показом на макете.) Первый отвечающий :Скелет туловища состоит из позвоночника и грудной клетки Позвоночник связывает части тела, выполняет защитную функцию для спинного мозга и опорную функцию для головы, рук, туловища. Верхний отдел позвоночника поддерживает голову. Длина позвоночника составляет около 40 % длины тела человека. Позвоночник состоит из 33 – 34 позвонков. В нем различают следующие отделы: шейный, грудной, поясничный, крестцовый, и копчиковый. У взрослого человека крестцовые и копчиковые позвонки срастаются в крестец и копчик. Позвоночник имеет изгибы, играющие роль амортизатора: благодаря им смягчаются толчки при ходьбе, беге, прыжках, что очень важно для предохранения внутренних органов и особенно головного мозга от сотрясений. Позвоночник образован позвонками. В позвоночном канале находится спинной мозг. Грудная клетка образована 12–ю парами ребер, подвижно соединенных с грудным отделом позвоночника и с грудиной. Грудная клетка защищает сердце, легкие , крупные сосуды и другие органы от повреждений, служит местом прикрепления дыхательных мышц и некоторых мышц верхних конечностей. Учитель: - мы узнали из чего состоит и какие функции имеет скелет туловища. Второй отвечающий: Скелет любой конечности состоит из двух частей: пояса конечностей и скелета свободной конечности. Пояс верхних конечностей образован двумя лопатками и двумя ключицами. Скелет свободной верхней конечности состоит из трех отделов: плечевой кости, костей предплечья и кисти. Плечевая кость образует с лопаткой подвижное соединение ( плечевой сустав), позволяющее совершать различные движения рукой. Предплечье образовано локтевой и лучевой костями. Способность лучевой кости поворачиваться вокруг локтевой позволяет совершать такие движения, как поворачивание ключа, вращение отвертки. Кисть образована большим количеством мелких костей. В ней различают три отдела: запястье, пясть и фаланги пальцев. Учитель: - Итак, мы узнали из чего состоит скелет верхней конечности. Третий отвечающий: Пояс нижних конечностей(тазовый пояс) составляют две тазовые кости, которые соединяются с крестцом. Тазовые кости вместе с крестцом образуют кольцо, на которое опирается позвоночный столб (туловище).С тазовыми костями соединяются скелет нижних конечностей и мышцы, он служит для них опорой и принимает участие в их движениях. Тазовый пояс также поддерживает и защищает внутренние органы. Скелет свободной нижней конечности состоит из бедренной кости, костей голени и стопы. Массивная бедренная кость – самая крупная кость скелета человека. К костям голени относятся большеберцовая и малоберцовая кости. Кости стопы подразделяются на кости предплюсны, плюсны и фаланги пальцев. Учитель: - ребята, мы рассмотрели строение и функции скелета человека. Учитель: - ребята, хочу еще раз обратить особое внимание на позвоночник (в это время учитель раздает позвонки). Учитель: - представьте, что мы с вами находимся в анатомическом театре. Сейчас вы получите кости человеческого позвоночника. Ваша задача определить: 1- Как называются позвонки? 2- Как устроены позвонки? 3- Почему они так устроены? (отвечаем на эти вопросы) 4- изменяются ли тела позвонков? 5-как? Примерные ответы. Учитель: - как называются позвонки, которые я вам раздала? Ученик: - шейный. Ученик: - грудной. Ученик: - поясничный. Учитель: - почему так устроен позвонок? Ученик: - имеет тело, которое налегает на другое тело. От тела отходит дуга сзади. От дуги отходят отростки. Между заднее поверхностью тела позвонка и дугой находится позвоночное отверстие. Накладываясь друг на друга, позвоночное отверстие образует позвоночный канал, в котором находится спиной мозг. Учитель: - изменяются ли тела позвонков и как? Ученик: - тела расширяются, это связано с центром тяжести. Учитель: - таким образом, позвонки соединяются так, чтобы защитить спинной мозг, к поясничному отделу они расширяются, это связано с центром тяжести. Закрепление знаний – 10 минут. Учитель: - на последок я предлагаю вам решить ряд биологических задач. Я приглашаю сюда будущих ученых. Пожалуйста, кто хочет участвовать в научном симпозиуме, подходите. На столе лежат билеты, берите и отвечайте на вопросы. (На столе лежат билетики с вопросами, ученики подходят, берут и отвечают на вопросы). 1 ученый: Рано утром человек имеет один рост, а вечером его рост уменьшается. Объясните, почему это происходит? Ответ: Высота человека в течение суток неодинакова. Если измерить свой рост утром и вечером, то легко убедиться в этом. Ночью человек отдыхает, позвоночник распрямляется и вытягивается. За день человек устает и изменяет свой изгиб, по этому к вечеру рост человека уменьшается. 2 ученый: У молодого петуха удалили часть бедренной кости, оставив надкостницу. Через некоторое время кость у петуха восстановилась. Что доказывает этот опыт? Ответ: Опыт доказывает, что с помощью надкостницы кость растет в толщину, поэтому бедренная кость восстановилась. 3 ученый: Почему кости пожилых людей более подвержены переломам? Ответ: С возрастом количество неорганических веществ, с которыми связаны прочность и твердость кости, увеличивается. А количество органических веществ, с которыми связаны эластичность и упругость, уменьшается. 4 ученый: Вам дали кубик, вырезанный из бедренной кости быка. Можно ли определить, как он был ориентирован в кости? Ответ обоснуйте? Ответ: Да, можно. Снаружи каждая кость покрыта надкостницей. Это тонкая соединительная пленка, которая прочно сращена с костью. За ней идет компактное вещество. Здесь костные пластинки имеют цилиндрическую форму, они как бы вставлены одна в другую. Через особые каналы в кости проникают питающие их кровеносные сосуды. В середине находится губчатое вещество, образованное множеством костных пластин, которые располагаются по направлениям наибольшей нагрузки. Между пластинами находится красный костный мозг. Полости длинных трубчатых костей заполнены желтым костным мозгом. 5 ученый: Два ученика спорили. Один утверждал, что кость – сложный живой орган, а другой отрицал это. Кто из них прав и почему? Ответ: Кость – сложный живой орган, и для его жизни необходимы определенные условия питания, движения. Клетки костной ткани живут как бы одной семьей, соединяясь друг с другом отростками, как бы мостиками. Кровеносные сосуды, пронизывая кость и доставляя костным клеткам питательные вещества и кислород, не снижают надежной твердости кости. Образование и разрушение костного вещества происходит всю жизнь. С помощью меченых атомов установили, что в течение года у человека дважды происходит замена вещества кости. 6 ученый: Какие хрящи в скелете человека окостеневают позже всего? Ответ: Окостенение грудной клетки происходит позднее других костей. К 20 годам заканчивается окостенение ребер, и только к 30 годам происходит полное слияние частей грудины, состоящей из рукоятки, тела грудины и мечевидного отростка. 7 ученый: Для размягчения костей их вымачивают в растворе соляной кислоты. Какие химические реакции при этом происходят? Ответ: Неорганические соединения кости, в частности соли фосфора, кальция, магния и натрия вступают в реакцию с соляной кислотой и уходят в раствор. Кость не теряет своей формы, но теперь состоит только из органических веществ и ее можно завязать в узел. Учитель: Научный симпозиум окончен. Молодцы, успешно справились с заданием! Учитель: - а может ли скелет сам выполнять свою функцию? Ученик: - нет, для этого существуют мышцы. Звучит музыка. Учитель: - И.М. Сеченов писал: «Все бесконечное разнообразие внешних проявлений мозговой деятельности сводится окончательно к одному лишь явлению – мышечному движению. Смеется ли ребенок при виде игрушки, улыбается ли Гарибальди, когда его гонят за излишнюю любовь к родине, дрожит ли девушка при первой мысли о любви, создает ли Ньютон мировые законы и пишет их на бумаге – везде окончательным фактом является мышечное движение». Движение тела – функция мышц, но оно не возможно без опоры костей. Учитель: - ребята, вы прекрасно работали на уроке! Я хочу самых активных из вас отметить грамотами. (Вручаются грамоты самому активному юному биологу, самому сообразительному юному биологу, будущему кандидату биологических наук, будущему академику, и др…) |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 
