Ирование и организация научно-экспериментальной работы в образовательном учреждении 39 рекомендуемая литература 53 icon

Ирование и организация научно-экспериментальной работы в образовательном учреждении 39 рекомендуемая литература 53





НазваниеИрование и организация научно-экспериментальной работы в образовательном учреждении 39 рекомендуемая литература 53
страница9/12
замечательной
Дата конвертации22.02.2013
Размер1.39 Mb.
ТипЛитература
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12

Оформление результатов исследования.


Как уже говорилось, результаты любого научного исследования должны быть описаны, оформлены в виде литературной продукции. Написание научных трудов, даже и небольших, для начинающего исследователя представляет собой очень непростую задачу. Этому приходится учиться, переписывая по нескольку раз статью, доклад и т.п., добиваясь четкости, логичности и лаконизма изложения. Кстати, педагогам, в силу их естественной профессиональной «разговорчивости» делать это труднее. Многие научные работы, даже опытных ученых-педагогов, к сожалению, отличаются излишним обилием слов:

Если взять мои труды –

Разве много в них воды?

Если глубже их копнуть,

Можно просто утонуть!

(научный фольклор)

Результаты проведенного исследования оформляются в следующих формах литературной продукции:

1. Реферат является одной из начальных форм представления результатов исследования в письменном виде. С помощью реферата начинающие исследователи – педагоги, включенные в исследовательскую работу, излагают свои первоначальные результаты исследования. В реферате обычно раскрываются теоретическое и практическое значение темы, анализируются публикации по теме, дается оценка и выводы по проанализированному научному материалу. Реферат должен показать эрудицию исследователя, его умение самостоятельно анализировать, систематизировать, классифицировать и обобщать существующую научную информацию. Рефераты, как правило, не публикуются.

2. Научная статья является самой распространенной формой литературной продукции исследователя. Статьи публикуются в научных журналах, научных или научно-методических сборниках. Объем статьи обычно от 5 до 15 машинописных страниц. Изложение материала в научной статье должно быть систематичным и последовательным. Разделы работы должны быть логически связаны между собой. Особое внимание должно быть уделено научному стилю работы. Для научного стиля характерны следующие основные требования: ясность изложения, точность словоупотребления, лаконизм, строгое соблюдение научной терминологии, последовательность изложения позиций, логичность, взаимосвязь положений. Особое внимание следует обратить на литературную редакцию текста. Большое значение в научной статье имеет изложение заключения, научных выводов и предложений. В этой части статьи следует кратко и четко выделить существенные аспекты результатов исследования и показать пути их реализации в педагогической практике.

3. Научный отчет, доклад. Научную работу можно оформить и в виде научного отчета. Общие требования и правила оформления научного отчета изложены в соответствующем ГОСТе.

К научному отчету предъявляют следующие основные требования: четкость построения; логическая последовательность изложения материала; убедительная аргументация; краткость и точность формулировок; конкретность изложения результатов работы; доказательность выводов и обоснованность рекомендаций.

Научный отчет должен включать титульный лист, список авторов, краткий реферат, содержание (оглавление), основную часть работы, список использованной литературы и приложения.

Реферат отчета должен отражать в очень кратком изложении основное содержание отчета: объем, количество и характер иллюстраций и таблиц, перечень ключевых слов, сущность выполненной работы, методы исследования, краткие выводы и возможности применения результатов исследования.

Основная часть отчета включает: введение; аналитический обзор научной литературы по данной теме; обоснование выбранного направления работы; разделы (главы) отчета, отражающие методику, содержание и результаты выполненной работы; заключение (выводы и предложения). В приложения включают вспомогательный материал отчета: таблицы цифровых данных; примеры инструкций, руководств, анкет, контрольных работ, тестов и т.п., разработанных и примененных в исследовательской работе; иллюстрации вспомогательного характера. Научный доклад – по содержанию это то же, что и научный отчет. В то же время он может охватывать не всю исследуемую проблему, а только какую-то логически завершенную часть, аспект. К научному докладу не предъявляются столь жесткие требования к его оформлению и его форме, как к научному отчету. Для него не требуется реферат, разбиение по главам. По языку, литературному стилю изложения доклад, как правило, должен быть больше приспособлен для устного выступления, восприятия его прочтения вслух.

4. Методическое пособие. Основой такого пособия являются сделанные на базе результатов исследования теоретически обоснованные методические рекомендации для совершенствования учебно-воспитательного процесса. Приводятся конкретные примеры применения рекомендуемых методов и методических приемов в практике учебных заведений. Так как методическое пособие рассчитано на практических работников (руководителей школ, училищ, лицеев, колледжей, учителей, преподавателей, мастеров, воспитателей и т.д.), оно должно быть написано на хорошем, живом литературном языке. По возможности его следует иллюстрировать наглядными материалами. Методическое пособие можно оформить и в виде брошюры или книги. Брошюрой называется малообъемная печатная продукция (5 – 48 страниц) в мягкой обложке или без обложки. Книга – печатный материал объемом более 48 страниц, как правило, в обложке или переплете. Методические пособия подразделяются на методики преподавания всего какого-либо предмета, курсов; методические разработки, в которых, как правило, освещается методика преподавания отдельного раздела, темы учебной программы или нескольких отдельных разделов, тем; и методические рекомендации, которые посвящены отдельным аспектам совершенствования учебно-воспитательного процесса, допустим, развитию творческого мышления учащихся на занятиях по физики.

Методические пособия, пожалуй, наиболее сложный вид педагогической литературной продукции, поскольку они рассчитаны на практических педагогических работников – учителей, преподавателей, воспитателей и т.д. Для того, чтобы педагог при его остром дефиците времени прочитал методическое пособие, а тем более стал применять содержащиеся в них рекомендации, оно должно быть написано кратко, четко и ясно. К сожалению, при общем большом количестве издаваемых методических пособий, таких пособий очень немного. Кстати, классическим примером блестящего методического пособия (по военному делу) можно считать знаменитую книгу А.В. Суворова «Наука побеждать», где всего на 25 страницах текста изложены рекомендации по всем, как теперь принято называть, инновации гениального полководца – от правил ведения боя и военных переходов, до организации тыла армии и устройства госпиталей.

5. Монография. Монографией называется научное издание, в котором какая-то одна проблема (моно-одиночный) рассматривается достаточно разносторонне и целостно. Монография может иметь одного или несколько авторов. Если исследователю удалось какую-то педагогическую проблему решить по-новому, всесторонне обобщить существующие научные труды по проблеме и он может научно обосновать свои концепции по проблеме, показать конкретные возможности их реализации в педагогической практике, только тогда ему целесообразно оформить результаты своего исследования в виде научной монографии. В монографии исследователь показывает, как исследуемая проблема решалась ранее в научной и методической литературе и в педагогической практике, как она решается в настоящее время. Затем раскрывается сущность своих теоретических и методических идей решения этой проблемы, описывается методика исследования, которая использовалась для подтверждения концепции. После этого подробно освещаются, анализируются результаты собственного исследования, делаются аргументированные выводы и научно-обоснованные рекомендации для совершенствования учебно-воспитательного процесса. В конце монографии приводится библиография использованных литературных источников. Монография также оформляется в виде брошюры или книги.

6. Тезисы докладов и выступлений на конференциях, семинарах, педагогических чтениях и т.д. Как правило, при проведении научных конференций, семинаров и т.д. принято публиковать сборники тезисов докладов и выступлений их участников. Тезисы – это очень короткий документ от 1 до 3 страниц машинописного (компьютерного) текста. Их объем для всех участников заранее устанавливает оргкомитет конференции и т.п. Основная задача при написании тезисов – в очень сжатой, конспективной форме изложить самые главные результаты исследования, которые докладчик, выступающий хочет доложить участникам конференции, семинара или симпозиума. Объемы всей научной литературной продукции измеряются в условных единицах – авторских (печатных) листах. Один авторский лист – 40000 печатных знаков, включая знаки препинания и пробелы между словами. Таким образом, один авторский лист – это примерно 23 страницы машинописного текста, напечатанного через 2 интервала.

Кроме форм литературной продукции, результаты исследований докладываются и обсуждаются посредством устного научного общения. Можно дать следующие условные определения основных форм организации устного научного общения:

научный (проблемный) семинар – обсуждение сравнительно небольшой группой участников подготовленных ими научных докладов, сообщений, проводимое под руководством ведущего ученого, специалиста. Научные семинары могут быть как разовыми, так и постоянно действующими. Они являются важным средством сплочения исследовательского коллектива, выработки у его членов общих подходов, воззрений. Научные семинары проводятся как правило в рамках одной научной организации или одного учебного заведения, хотя на их заседания могут приглашаться и представители других организаций. Классическими примерами постоянно действующих семинаров являются знаменитые «Павловские среды», материалы которых были опубликованы в многотомном издании, а также Семинар по теоретической физике Л.Д. Ландау;

научная конференция – собрание представителей научных или научных и практических работников (в последнем случае конференция называется научно-практической). Научная и научно-практическая конференция всегда бывает тематической. Они могут проводиться в рамках одной научной организации или учебного заведения, на уровне региона, страны, на международном уровне;

научный съезд – собрание представителей целой отрасли науки в масштабах страны. Например, съезд психологов. На съездах обсуждаются все или значительная часть актуальных проблем для данной науки на сегодняшний день;

научный конгресс – то же, что и съезд, только на международном уровне. Например, Европейский конгресс, Всемирный конгресс;

симпозиум (кстати, в дословном переводе с греческого – «пиршество») – международное совещание научных работников по какому-либо относительно узкому, специальному вопросу (проблеме).

Кроме этих перечисленных, общих для всех отраслей научного знания форм организации устного научного общения, следует указать также специфические формы, сложившиеся в педагогике, сфере образования:

авторские школы передового педагогического опыта (педагогические мастерские, педагогические практикумы) – форма общения педагогов, когда учитель, преподаватель, мастер или руководитель учебного заведения – автор передового педагогического опыта подробно рассказывает участникам школы о своем опыте и демонстрирует его в процессе проведения открытых уроков, других занятий. Школы передового педагогического опыта проводятся в рамках учебного заведения, региона или всей страны;

педагогические чтения – форма общения работников образования, имеющая целью обобщение и распространение передового опыта. На педагогических чтениях заслушивают преимущественно доклады практических работников – учителей, преподавателей, руководителей учебных заведений, опыт которых содержит элементы новизны и получил общественное признание. Педагогические чтения проводятся в учебном заведении, на уровне района, области (как правило, ежегодно), в масштабах страны – Всероссийские педагогические чтения.

Таким образом, изложенные в данном разделе советы от определения темы исследования до оформления его результатов позволят начинающему исследователю спланировать свою научную работу в виде методики исследования, о которой говорилось в самом начале раздела и приступить к ее проведению.
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:

Похожие:

Ирование и организация научно-экспериментальной работы в образовательном учреждении 39 рекомендуемая литература 53 iconОрганизация работы по совершенствованию механизмов управления качеством образования в образовательном учреждении

Ирование и организация научно-экспериментальной работы в образовательном учреждении 39 рекомендуемая литература 53 iconРабота выполнена в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования

Ирование и организация научно-экспериментальной работы в образовательном учреждении 39 рекомендуемая литература 53 iconО системе мер по обеспечению требований охраны труда и улучшению условий труда в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Сибирский государственный технологический университет»

Ирование и организация научно-экспериментальной работы в образовательном учреждении 39 рекомендуемая литература 53 iconКомпьютерная диагностика двигательной активности пальцев руки человека на основе биомеханического моделирования 03. 01. 09 Математическая биология, биоинформатика
Работа выполнена в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Российский государственный медицинский...

Ирование и организация научно-экспериментальной работы в образовательном учреждении 39 рекомендуемая литература 53 iconПоложение об организации работы по охране труда и безопасности жизнедеятельности в Муниципальном бюджетном образовательном учреждении дополнительного образования детей «Погарский Дом детского творчества»
Настоящее Положение разработано для муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Погарский...

Ирование и организация научно-экспериментальной работы в образовательном учреждении 39 рекомендуемая литература 53 iconСосудистое русло межжелудочковой перегородки сердца при различных типах кровоснабжения 14. 03. 01. Анатомия человека
Работа выполнена в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Пермская государственная медицинская...

Ирование и организация научно-экспериментальной работы в образовательном учреждении 39 рекомендуемая литература 53 iconПрограмма экспериментальной работы по информатизации учебно-воспитательного процесса муниципального общеобразовательного учреждения Новогородковской средней общеобразовательной школы

Ирование и организация научно-экспериментальной работы в образовательном учреждении 39 рекомендуемая литература 53 icon1 Настоящая должностная инструкция разработана на основе та­рифно-квалификационной характеристики воспитателя, утвержденной приказом Минобразования Российск
При составлении инструкции учтены также Примерные рекомендации об организации службы охра­ны труда в образовательном учреждении системы...

Ирование и организация научно-экспериментальной работы в образовательном учреждении 39 рекомендуемая литература 53 iconИрование работы с учащимися, обучающимися на дому по состоянию здоровья. 9 Класс

Ирование и организация научно-экспериментальной работы в образовательном учреждении 39 рекомендуемая литература 53 iconИрование как функция управления. Виды и особенности планирования. Организация как функция управления. Основные принципы выполнения организационной функции



База данных защищена авторским правом © 2018
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
поиск